初中物理教学的问题及策略

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初中物理这门学科，对学生综合素质要求比较高，在教学中我们会发现那些学科兴趣浓厚，能够积极主动学习的学生，成绩较好，而那些被动学习，把学习当成任务，当成差事的学生，学习成绩往往不理想。这也在某种程度上提示我们，如果能够很好地提高学生的学习主动性，那么初中物理教学的效果就会获得大幅度的提升。

一、教师要树立学生为主体的基本理念，激发学生的学习主动性

学生是学习的主体。初中物理教师要想促进学生学习的主动性，在备课环节就要树立“以学生为主体”的教学理念，在教学设计过程中充分体现这一理念，在教学的各个环节中将学生主体地位的激发作为重要的教学目标。为了促进学生主动学习，教师可以在课堂导入环节就充分地引起学生的探究欲望。例如，可以借助演示实验来引发学生的探究兴趣，对接下来的教学可以起到很好的促进作用。初中物理这门学科建立在实验的基础上，每一个知识点的学习都有相应的实验作为支撑，所以教师要充分利用起实验，用科学的思维去影响学生对物理这门学科的认识。整个教学设计都要反映出物理学科的科学性。当然，为了提高学生的学习主动性，增加趣味性也很重要，所以一些演示实验的设计教师可以充分地结合现实生活，将一些有趣的元素融入进来。将生活中的现象用物理实验加以还原和解释，可以增强学生的学习兴趣，教学效果是非常好的。

二、加强学法指导，让学生有“法”可依“

未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”这充分说明了学习方法的重要性，它是获取知识的金钥匙。学生一旦掌握了学习方法，就能自己打开知识宝库的大门。因此，改进课堂教学，不但要帮助学生“学会”，而且要指导他们“会学”。所以，要真正教会学生如何学习，是初中物理教师要完成的重要任务。只有会学习的人才能够真正独立，才不会依赖教师，依赖家长，才能在未来的发展中有更加美好的未来。

（一）学法指导

学习物理这门学科，在课前，学生最好有预习的环节，在预习过程中将自己不懂的问题、知识点整理出来，在课上听讲的时候就可以有针对性地进行选择性的听课，这样可以提高课堂听课的效率。在课堂听讲过程中，做适当的笔记，这也是必不可少的。当然，如果将大量的时间用来记笔记，学生听课的效率就会下降，所以结合预习笔记来听课效率才会更高。在学完一个或多个知识点之后，教师也要借助习题的方式，巩固学生对知识点的理解。另外，为了让学生更加深刻地体会相关物理基础概念和规律的内在含义，也要设计一些实验操作，让学生亲自动手操作，从而让学生的科学探索思维得到更好地培养。最后一个环节就是复习，任何一门学科的学习都需要复习的环节。复习有多种，根据复习的时间和内容，可以把复习分为两种：一种叫课后复习，即每次上课后的复习，一般在当天进行；另一种叫系统复习，是在较长时间后，集中一段时间对整体性的内容进行复习，包括单元复习、阶段复习、考前复习等。教师要多向学生介绍复习方法和技巧，让学生结合自己的实际情况真正掌握这些方法和技巧。通过日积月累，学生的学习成绩自然会提高，也会逐渐建立起更加充足的学习自信。

（二）学法运用

其实方法是非常简单的，最难的是坚持。结合物理学科的具体教学过程，我们在实际应用过程中，可以按照这样的流程来进行。首先要让学生认识到方法的重要性，要让学生充分认识到，选择对了方法就可以起到事半功倍的效果，可以节省他们的时间和精力，提高学习效率。所以，从思想上提高他们对方法的认识非常重要。在预习的环节，要让学生首先阅读物理教材的提纲，边阅读边进行勾画，按照自己的理解，将重要的知识点整理出来。要指导学生善于抓住重点以及围绕重点思考问题。如学习“现代通讯”一节时，可布置以下三个问题让学生预习：现代通讯主要有哪两种主要的信息传播方式？光纤通讯和卫星通讯各有哪些优缺点？互联网技术的应用有哪些？教师提前给学生列出这样的提纲，学生在预习的时候就有更加明确的目标性，可以更好地提高预习的效率。为了提高学生预习的效果，教师也可以让学生在授课环节将自己所预习的内容进行讲解。要鼓励学生认真地准备，大胆地讲出来。如果在讲的过程中发现一些问题也要等其他学生大胆地指出来，教师也要发挥好纠错的重要作用，让学生把每一个知识点都学精学透。在让学生动手操作实验的过程中，提前给学生安排好实验的具体步骤，让学生充分准备，并且在实验过程中认真参与，鼓励学生积极表现，锻炼学生的科学思维和动手实践能力。培养学生积极主动的学习习惯，也要促进他们良好思维能力的发展，要让学生大胆质疑，多加反思，对于一些解题技巧，要善于总结和整理，加强各种方法之间的纵向和横向比较，提高他们的抽象思维水平。在学习了一段时间之后，教师也要对学生的复习工作进行悉心的指导，可以定期给学生出一套卷子，或者是让学生做一个学习小结。通过这样的方式加强知识点之间的联系，促进每一个知识点之间的相互激发。总之，正确的方法还需要教师密切地关注和监督，否则学生良好的学习习惯无法养成，再正确的方法也很难坚持，教师要发挥好自己的陪伴和引导作用，做好学生的思想工作，提高他们学习的积极主动性。总之，要让学生主动地学习物理，教师必须转变角色，接受“教师应当作为学生学习活动的促进者，而并非知识的传授者”的观点，将更多的精力放在为学生创造良好的学习环境这一问题上，充分发挥好教师在教育和教育对象之间的中介作用，促进学生积极主动地学习，真正成为学习的主人。