茶文化视角下大学英语语言教学研究

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1从现状视角了解大学英语语言教学活动的实施状况

随着大学生培养体系不断成熟，如今我们对大学生教学活动的要求与认知，也日益完善，尤其是在我国高等教育机制与国际标准相接轨之后，英语学习已经成为所有大学生都必须参与，并且形成有效认知的关键。

1.1英语语言教学机制的实施状况

客观的看，就整个英语语言教学而言，成熟的教学活动一定是以相关文化内涵为基础底蕴的具体实践，也就是说整个大学英语语言教学机制中，必须通过深层次挖掘教学素材，融入合适的文化内涵，从而引导学生对语言教学本身的文化理念和思维，形成科学理解与认知。

1.2英语语言教学机制的实施不足

但是，就当前多数英语语言教学活动的实施状况而言，整个教学效果并不理想，无论是教学机制的完善性，还是其中对文化内涵的融入效果，都存在较大差距。具体而言，其问题表现为：在传统的英语语言教学过程中，其最大的不足，就在于未能为学生创造良好的语言学习环境。英语语言教学本身就是基于应用交流和文化传递的活动，但是就目前所具体实施的教学机制看，其普遍未能为学生营造相应的文化氛围，从而影响了学生开展语言交流活动的实效。此外，整个语言教学的素材内容，缺乏及时合理的更新与完善，尤其是未能结合当前语言与文化交流活动的客观实际，来丰富语言教学内容。语言需要在结合具体的应用环境来不断更新，只有这样才能确保语言教学活动的应用价值。

2大学英语语言教学活动的重点诉求

对于英语语言教学活动的具体实施状况而言，其需要学生融入良好的文化认知。当然，结合语言自身特征看，其中所需要诠释的不仅是文化特征，同时也要注重语言思维和语言习惯的有效融入。语言是文化传播的重要载体，其中必须对语言的工具性和应用特征进行充分把握，通过构建文化内涵与语言应用相结合的教学机制，从而具体满足教学活动的实施诉求。

2.1教学活动需要以文化融入为基础

教学是基于文化内涵前提下的传播活动，尤其是对于英语语言教学课程的具体实施活动来说，必须充分注重文化内涵和语言技巧的充分应用，特别是通过集中发挥文化与语言应用之间的具体关联，从而才有可能实现英语语言教学活动实施过程中的最优化效果。结合文化的教育价值和引导功能看，合理筛选和利用恰当的文化机制，正是当前整个教学活动创新发展的关键前提。文化素材的合理应用，正是当前整个语言教学活动创新发展的关键前提。

2.2教学活动需要以教学理念创新

为保障教学需要创新与完善，无论是具体的教学内容，还是其中所传递的思想理念，都需要在文化理念合理应用的关键前提下，通过不断丰富，从而实现全面更新。尤其是对于语言教学本身来说，其教学核心“语言”，本身就是不断发展后的结果。所以，想要实现该教学活动的最佳效果，需要认识到语言本身的动态发展特征。

2.3语言教学需要以文化对比和融入为重要素材

结合语言与文化的关联性，我们认为语言教学活动在实施过程中，必须以文化融入为基础，尤其是通过选择极具对比性的文化元素，加上合适文化素材的必要融入，从而实现整个语言教学机制的全面创新和最佳构建。事实上，在整个语言教学中，学生在认知整个教学活动时，学生自身的语言知识内容状况，对其理解教学内容有着良好的引导和启迪价值。当然，合适的文化对比与融入，也让整个语言教学更加生动、形象。

3茶文化体系的价值内涵认知

随着当前整个世界范围内对茶和茶文化的认可，茶文化发展成为世界性、多元化的文化机制。中英茶文化所展现的，不仅仅是具体的文化素材，更重要的是一种文化理念和价值诠释。通过对两者茶文化的具体差异进行对比，我们看到两种茶文化的差异根源在于不同的文化环境与氛围。我们在了解和感知茶文化时，可以通过相关语言习惯和文化表达方式来形成突出认知。中英茶文化是具体的文化元素，也是丰富语言传播素材的重要内容，同时更关键的是茶文化体系中，所向我们展示还是语言习惯和语言思维上的具体不同。所以，随着当前文化理解与应用不断成熟，如今我们在展示不同茶文化时，不仅要诠释其内容元素，更重要的是要将具体的语言习惯和应用差异融入其中，从而实现该文化体系发展应用的最理想效果。

4融入茶文化元素创新大学英语语言教学活动的实践机制

茶文化中所诠释和包含的精神，恰恰是当前语言教学活动创新实施的关键，所以理性分析茶文化与语言教育创新之间的融合可行性，并且尝试性分析该文化与语言教育活动之间的实质性融合思维，就成为当前我们创新和优化语言教育机制的关键所在。

4.1立足文化精神———诠释语言教学实践机制

构建思维客观的看，语言教学活动在整体实施中，如何才能更好发挥茶文化的教育价值，就值得我们对语言教学诉求，以及文化精神内涵进行全面而彻底的深入分析。因此，如果想要合理应用茶文化元素，其立足点就是其中所具体诠释和表达的文化思维和精神理念。因此，以茶文化的精神思维为基础，将是当前我们更好实施语言教学的关键所在。我们在当前创新语言教育活动时，需要具体探究茶文化与语言教育活动的结合点，通过系统化诠释两者的共同点，从而在系统化改造语言教学机制的关键前提下，更好激发学生参与语言教学活动的热情和积极性，进而实现整个语言教育的最佳效果。

4.2融入实践色彩———诠释语言教学实践机制

的生动特色语言本身就是基于实践特色的交流活动，而想要实现语言教学的理想预期，就必须注重诠释实践色彩。因此，教学需要凸显必要的“实践色彩”。因此，在开展语言教学活动时，需要注重对茶文化体系中的具体实践元素，进行合理展现，尤其是展示更加生动、立体的茶文化，从而提升学生对语言教学内容的理解与认知。比如结合具体的语言翻译活动，如《茶经》等经典典籍的英语翻译活动，让学生在感知过程中，实现语言交流与应用的最佳效果。

4.3创新教学形式———诠释语言教学实践机制

的多元色彩文化与语言之间，始终是相互依赖的“依附”关系。任何一种文化的发展与展现，都需要以具体的语言形式作为传播途径和渠道，可以说，如果脱离了具体的语言支撑，这些文化很快就会“消亡”。当然对于语言来说，文化是其核心内涵，也是语言应用、展现语言优势的关键所在。客观上看，当前学生自身在参与英语语言知识内容学习时，自身的英语基础和语言理解能力，甚至是自身的语言习惯等等诸多方面，都存在较多问题。从本质上看，就在于其中未能为语言教学的具体创新，融入必要的应用形式与融入体系。因此，在当前我们构建语言教学机制时，要结合多样化资源，从而实现最佳教学。

5结语

在当前语言教学活动具体实施过程中，由于对语言教学活动的实施诉求和具体教学认知并不成熟，从而使得对整个语言教学活动的具体教学目标、方向，甚至是诉求，并没有形成清晰化而全面的理解。结合茶文化体系的文化内涵和语言特征看，合理展现其中所包含的内容，乃至具体的精神思维，将为语言教学活动的创新发展注入“新动力”。