浅谈“互联网+”下的舞蹈教学模式

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“互联网+”并不是简单的互联网与传统行业相加，而是借助于互联网这个信息平台，让互联网和传统的行业在深层次上进行整合，从而创造出新的发展生态。然后将其利用在社会资源的优化配置当中，从而将互联网的创新成果发展应用开来，形成更为广泛的以互联网为基础用来实现新经济形态的迅速发展。随着国务院在2015年7月印发的《国务院关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》相关意见的出台，全国上下各行各业，都开始重视互联网在各行各业的深层次应用，作为一所普通的全日制的高职院校，新乡职业技术学院也开始将“互联网+”引入到教学课堂中，本研究分析了当传统舞蹈教育发展到了“互联网+”时代，我们应该怎么办？

面对“互联网+”信息时代的到来，对于教育行业来讲，带给我们的是前所未有的冲击。关于“互联网+”首先我们想到的是“在线教育”这是“互联网+”催生出来的最早的关于教育行业的教育事物。从最初的互联网到之前的移动互联网，再到现在的“互联网+”，人们越来越有感触，获取知识的途径越来越多了，越来越方便了，同时人们对于多样化的知识的需求，再也不受时间和空间的限制。这样便使得教育变得越来越人性化和个性化，传统的教学场景完全发生了变化，已经不再需要固定的场所、固定的师资。教育系统这一巨大的变革必将引发教学模式和教学形式的变革和创新。

1“互联网+”的相关概念

2015年，“互联网+”在两会政府报告中被总理提出来以后，迅速成为广为人知的网上热词。“互联网+”是互联网发展到一定阶段的产物，是顺应时代信息而产生的一种新的社会形态，早在20世纪90年代，互联网刚刚诞生的时候，人们对于互联网还比较陌生，随着互联网进行了移动互联网，人们才开始日益了解什么是互联网，移动互联网在脱离了计算机硬件后，平板和手机的普及让移动互联网迅速地进入了人们的视线。自此人们真正了解了什么是互联网，随着互联网的大面积普及，互联网发展到前所未有的环节，即“互联网+”时代。到现阶段为止，互联网才真正与各行各业进行了深层次的整合。

2“互联网+”时代的舞蹈混合式教学模式

我们学院没有舞蹈专业，但是却有舞蹈专业课程。作为新乡职业技术学院的下属院系，师范学院在学前专业及早期教育专业都有舞蹈的相关课程，所以关于“互联网+”时代的舞蹈教学，不能还走以前的传统舞蹈教学。结合新的“互联网+”信息技术，本研究探讨如何实现舞蹈专业的混合式教学。传统的舞蹈课堂教学，主要是舞蹈教师与学生能够直接面对面进行即时学习沟通交流，这是传统舞蹈教学模式的优势，但是在实施这种传统的舞蹈教学过程当中，我们却发现在知识传递和情感交互方面是现代“互联网+”时代的教育模式无法替代的，然而在教学资源、师生关系相处、学生学习效率方面却有非常严重的缺陷。这也是近来很多教育专家及学者一直在研究的话题。那么“互联网+”技术的出现能否给我们的舞蹈教育带来一种行之有效而简单易行的方法呢？下面分析“互联网+”教育的特点。当“互联网+”遇上了教育，原先传统教育中获取知识的时间和空间的限制都被打破了，互联网的高速信息化打破了传统教育中的时空界限，互联网的开放连通正是传统教育中急需追求的，因此，当“互联网+”遇上了教育，网络教学与传统教育的相互结合势在必行，这能将传统的面授教学与在线网络教学的各自缺点全部避开，这样便产生了一种混合式的教学模式。这种基于“互联网+”的时代背景下的混合式教学模式，不同于简单的二者相加，尽管目前国内关于混合式教学模式的研究主要还停留在理论性的层面，操作性和交互性还比较差，但是，这种新型的混合式教学模式的设计是正确的，是符合将来发展方向的。其实在国外，这种混合式的教学模式出现得比较早，关于这方面的混合式教学模式的研究文献也是非常多的，比如早在2006年，美国的一个叫希布利的学者就对混合式的教学课程设计提出了10条建议。除此以外，他还强调了初次使用此方法时，还要保证网络教学和传统面授的课程比例尽量要平分，不可全部进行网络教学。

3混合式教学模式的特点

早在20世纪90年代就有人提出在线学习的问题，这为教育领域的相关人员提出了新的要求，要适合新时代信息社会的步伐，也为后续的混合式教学模式的提出奠定了扎实的理论基础。

3.1线上和线下相结合

不管是传统的教学课堂还是单纯的网络教学，都是不适合现在的学生学习习惯的，“互联网+”通过线上的网络教学和线下的传统教学相结合，将两种不同风格的教学模式整合到了一起，从而将两种教学模式的缺点全部规避了。线上的网络教学以互联网、信息技术和新媒介为教学手段，线下的传统教学则为了弥补线上网络教学的不足，从而更好地为老师和学生提供了适合现代信息化社会的教学模式。

3.2教学理论相互混合

教学发展了这么多年，一直没有发现一种通用的，适合所有老师和学生的教学理论，“互联网+”教育的出现，让我们看到了希望，但是我们仍然需要浪费大量的时间和精力对这些各种各样的教学理论上进行分析研究，从而找出一种对教育实践和教育规律具有最佳指导作用的教学理论，可能会是一种平常我们不经常使用的教学理论，也可能会是几种教学理论混合在一起的教学理论。经过大量的实践证明，这种相互混合的教学模式在实际教学过程中如果结合学生的实际学习情况、教学目标以及教学情境等因素，一定可以将教学过程变得更加富有想象，学生更乐意去主动学习，最终实现教师教得更方便，学生学得更简单。

3.3教学资源的相互混合

教学资源对师生来讲，是所有教育实施的基本条件，所以教学资源的来源是非常重要的，直接影响着教学过程的实施。传统的教学资源主要来自书本及其他文字性资料，一直以来，我们的学习内容都是从书本学的，也有其他文字性或语音的教学资源，但还是主要以书本为主。这一传统的书本教学资源的呈现方式过于单一，在学生学习过程中没有很好地调动他们的积极主动性。而现在网络教学资源的出现恰恰解决了这种过于单一的教学资源呈现方式。互联网是一个庞大的数据资源库，互联网教学资源和传统书本教学资源的完美结合将会是未来教学资源的发展方向。

4结语

纵观教学模式的迅速发展，传统的面授舞蹈教学在教学场所上是通过固定的教室来实现的，知识形态上一般都是相对静止的，知识的传播途径主要是通过教师的讲授，师生之间的关系也是亲密友善的，同时师生间的交流互动效果也是不错的，所以传统的舞蹈教学模式在知识系统上和教师指导方面还是具有明显的优势，此种通过面对面交流的教学模式比较注重认知性的评价。而单纯的在线教学则没有固定的教室作为教学场所，知识的形态也是比较分散的、流动的，知识的传播途径主要是学生自主的学习和在线师生的讨论，这样师生的关系就显得非常疏远，但是这种以技术工具为互动交流方式的在线教学注重过程性评价，其非常丰富的在线资源是其明显的优势。而本研究提出的混合教学模式则是两种教学模式的完美结合，不仅可以线上学习也可以线下学习，知识的形态也是流动和整合，知识传播的途径则由教师讲授加上学生的自主学习，师生之间的关系也变成合作的、共享的和互动的，这种既有面对面的互动也通过网络工具和混合教学模式，不仅注重认知、情感，更注重学生的实践操作，所以个性化教学加团队协作便是混合式教学模式的教学优势。